Писане и Четене – букви и звуци
Когато изучаваме един език като втори (а не като чужд), в началото научаваме основни думи и понятия, които ни помагат да го използваме, за да общуваме със заобикалящата ни среда. Точно както малките деца учат собствения си език с основната цел да комуникират с родителите си и да се разбират с тях. След като се създаде достатъчната база от знания, детето проговаря със звуците на езика, а с всеки следващ разговор речникът му се обогатява и изреченията се усложняват. Така идва момент, в който вербалната комуникация е осъществена и детето става готово да се научи да пише и чете.
Писане и Четене
Случайно ли първо казваме Пише и после казваме Чете? Не, съвсем не е случайно. Това е естественият ред на научаване – Говорене, Писане, Четене. Четенето е нещо, което се осъществява на етап, на който детето е запознато с графемите (буквите) и фонемите (звуците), с които се характеризира езика. Езиковото обучение е процес във времето, който следва естественото развитие на децата. Като всеки процес така и ученето на език става постепенно, на определени етапи, а всеки етап представлява резултат от натрупванията във времето. Търпението и позитивното отношение са съставките, които катализират този процес на обучение.
Рисуване или Писане?
В началото децата възприемат буквите като графики – за тях те са картинки, които могат да бъдат нарисувани. “Рисуването” на букви помага на детето да свикне да координира мускулите си и прецизно да изписва форми. Така то прилага фината си моторика за да създаде мускулната памет, която по-късно ще му помогне да започне да пише. Връзката, която децата правят между това, което “рисуват” и това, което произнасят се създава много по-бързо и сравнително по-лесно ако децата учат първо звуците, които буквите правят. Така те могат по-лесно да асоциират произнесената дума със звука на изписаната буква. Имената на буквите от своя страна често не съвпадат със звуците, които срещаме в думите и за това ако едно малко дете първо научи имената на буквите то много по-трудно ще научи звуците, които характеризират тези букви и така ще възникнат много трудности при по-нататъшното обучение по четене.
Звуци или Имена?
В едно изследване проведено в Израел се проследява как изучаването на звуците на буквите и имената на буквите влияе върху разпознаването на цели думи и четенето.
В изследването са участвали 123 деца и едно от основните открития е, че децата се научават по-лесно да свързват буквата с дадения звук, отколкото буквата с името й. Изучаването първо на звуците е помогнало на децата да запомнят и имената на буквите, но не и обратното. Тези полемики възникват при езици, в които имената и звуците на буквите се разминават и за това не е чудно, че подобни проблеми не срещаме в българския. В нашия език децата се научават на звуците на буквите, тъй като имената им са почти 100% същите. За разлика от българския, обаче английския (и много други езици) се оказва с доста усложнена фонетика и за това е необходимо да запознаем децата с буквите по начин, който на по-късен етап да им помогне да разчитат цели думи и изречения!
Източници:
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022096505001232
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022096509002124